06 HIROO GAKUEN KOISHIKAWA Junior & Senior High School中学2年生本科コース担任中学2年生インターナショナルコース担任TA K A S H I OK I 沖 孝史A K A R I N A K AYA M A 中山 あかりいファシリテーターとしてのスキルをより強く求められていると感じています。つまり、生 徒 同士のディスカッションを促し、生徒とも議論しながら、個々の考えや意 見を引き出す、または深めていくためのサポーターとしての力ですね。沖 私は 本 科コースで 世 界 史を教えていますが、教 科の性 質 上どうしても暗 記がメインになりがちです。しかし例えば、中 世ヨーロッパを席 巻した大 航 海 時 代は海の向こうの話ではなく、日本では鉄 砲の伝 来によって織田・徳川連合 軍が武 田 家を長 篠の戦いで打ち破るんですよね。そうした歴 史の流れや影 響について「な沖 広 尾 学 園 小 石 川には 帰 国 子 女を積 極 的に迎え入れ、グローバル教 育を重 視したさまざまな特 色があります。日本の中学・高 校にはめずらしい教 育 環 境に戸 惑いを覚えることも、着任 間もない先 生の中にはいると思うのですが、今 年 で2 年目となる中山 先 生 は 何 か 悩みや 疑問を感じたことはありますか？中山 私はインターナショナルコースの中学生に英語を教えているのですが、時折多様性への理解というテーマにぶつかることがあります。例えば、日本の一般的な学校内にいる生徒間ではただの冗談で終わるような会話が、海外から来た生徒にはジョークに聞こえないと思ったり、ニュアンスの違いで誤解を招くと感じたことがあります。実はそうした場面は、生徒たち一人ひとりの国際性を養うよい機会になると思い、積極的にフォローしていますが、それは私自身がいかにグローバル・シチズンとして成長するかにかかっていると日々感じています。釣田 教員自身が国際人としての感性とスキルを磨き、成 長し続けることが 求められますね。着 任した先 生 方の中には、こうした高いレベルの 要 求 に、戸 惑うことがあるかもしれません。例えば、入学したばかりのSG（スタンダード グループ）の生徒は、AG（アドバンスト グループ）の生 徒に、海 外の映 画や学 園ドラマに出てくるようなイメージを抱いているんですね。 物 怖じしない自由な雰 囲 気 や生 の英 語 のセリフや仕草に。そうした文化や習慣のちがいへの理解を促して、お互いを尊 重する関 係に導く力量が求められていると思います。ローランド この学校では、単に語学や教科を教えているだけでは、教員や教育への要求水準を満たせないということですね。 私もそう思います。日本の学 校では教員から生 徒 へ一 方 的にレクチャーを行う授 業スタイルが一 般 的だと聞いていましたが、広尾学園では大学教員に近教員もまた、グローバル・シチズンとして進 化し続ける一人私 た ち が 求 められ実 現し続 けて BE IN NO
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